作者/刘洋
    幼时六岁开始读书，未曾真正离开过校园，一直到二十多岁大学毕业，方才走出象牙塔，踏入社会这个大熔炉、大课堂，开始人生真正的练。

    到现在，工作时间已经近十个月，偶尔回看走过的路，做过的事，流过的时间，不由感慨再三：在工作岗位上的付出和奔波，和坐在教室里听老师诲人时的孜孜不倦，竟然是如此不同。

    我的四年大学，在那所有着一百一十多年悠久历史的学校，我收获了专业知识、树立了人生理想，设想和规划了自己的未来，而在现在的岗位上，我有了更丰厚的积淀：坚定社会责任、砥砺意志和勇气、处理各种随时涌来的困难，偶尔劳累，但倍觉充实。这一切，都让我对自己、对未来有了更深刻的认识。回首大学，总有青春单薄、缺乏实践、盲目乐观的感觉。跳出大学的文化圈子，对曾经身处之地的认识也随之清晰起来。

客观的说，大学教育的硬件发展，可以说是今非昔比，比起我们的父辈，我们享受的教学资源已是无比地优越；但教育软件领域的问题，却再也不容忽视，在某些方面比过去更严重了。

    首先，从现在的实际情况看，常常觉得大学生不能适应现代社会的发展需要，更重要的是精神素质也存有种种欠缺。比如独立自主能力较差，缺乏团队精神，不善于和他人合作，知识面狭窄，以及独立思考、创新能力不足。面对瞬息万变的社会，大学生还比较缺乏应变能力和抗挫折力，等等。 

    其次，当我们反观当下大学生就业难的实际问题时，我们也应该反思，在这个问题和严峻形势的背后，确实暴露了大学专业、课程设置、教学内容比较陈旧，不能适应社会、经济、科技发展的新要求，造成了所培养的大学生知识结构上的某些缺陷和不足。从学校步入社会，就意味着对自己的知识结构是一次重新的构建，这同时也意味着将有不少人在这期间迷失。

    当然，大学对就业的要求，也应该有一个长远的眼光。在未来的信息社会，知识的更新、开拓是极其迅速的，人的社会职业也是在不断变化的，人在社会中所处的地位，所扮演的社会角色，也会出现多变性和多样化的特点，因此，它所要求的人才，必须有极强的应变能力和创新能力。这就是说，为了适应职业变化的长远需要，大学教育也应当着重培养大学生的应变和创新能力，也就是要着重打好基础，提高他们的学习能力，研究能力和具有开放性、广阔性、创造性、批判性和想象力的思维能力。有了这些基本能力，就有了终生学习和研究的基础，才真正能够适应迅速变化的人才市场的需要，并且在人才竞争中始终占据高位。相反，如果在大学里的学习，只一味追逐眼下的市场需求，把自己的视野、知识面、能力训练弄得十分狭窄，即使取得一时之效，由于“底气”不足，应变创新能力差，在持久的竞争中，就会落后，以至被淘汰。人才的竞争，说到底，是一个人的学养、素质的竞争。

    就像钱理群所言，今天的大学特别需要“沉静”、“清洁”和“定力”即所谓“静、清、定”这三种精神力量。当整个社会陷于喧闹，大学，大学里的老师和学生，就应该沉静；当整个社会空气被腐败所污染，大学，大学里的老师和学生，就应该清洁；当整个社会陷于浮躁，大学，大学里的老师和学生，就应该有定力。

    再次，身处大学对社会的认知，知之甚少。所有的了解都只局限于别人的论述。